【第一個例子】
原文是高里在遙想家中平時的生活情景。爸爸的背是由誰來洗，原文其實有給線索。
首先，洗這個動詞後接的是くれる（讓我）。加上高里敘述的情景是家人吃晚飯時，爸爸有可能會在這時候提早到家然後洗澡。
且高里特地敘述圍桌吃飯的是母親、祖母和弟弟。那麼可以推測，每當家中開始吃晚餐時爸爸提早到家，去幫爸爸洗背的就是十歲的長子高里。
譯者的譯法是可以的，監修加上弟弟兩字就不妥。

【第二個例子】
我翻了手邊的新潮社文庫本，確定當時高里是坐在教室中凝視窗外。廣瀨則是想走進教室卻看到高里腳下閃過黑影，所以站在入口處跟著看向窗外。
廣瀨首先看到離教室建築較近、但比較矮的體育館，再往外才是更遠處的海平面。從廣瀨站著位置看出去，體育館的屋頂高度正巧擋住了從體育館到海邊之間的景象，所以海平面看起來才會像是橫在體育館屋頂上方。
這裡譯者起初解讀出錯，所以沒有把海平面翻出來。

但監修的「鑲嵌」兩字也有問題。
因為原文用來比喻海平面的是「テープ（英文tape直接用片假名發音後的外來語）」，所有薄而長有柔軟性的帶狀物都可以說是テープ。
只不過テープ在日本普遍是指稱膠帶，網路搜尋一下出來的也大多是膠帶。
這句話的喻體（事物主體）是海平面，喻依（用來比方說明主體的另一事物）是膠帶、喻詞（連接喻體和喻依）則是宛如（のように）。
然而原作者在這句中加了第二個喻依「藍色玻璃」來比喻膠帶的質感。

所以我認為原作者想表達的是，屋頂上方的這段海平面看起來像「薄而長但擁有玻璃質感的膠帶」。
在這裡，主體仍然是膠帶，不是玻璃，推測監修是搞錯了主體，才會翻成「鑲嵌」兩字。
這樣看來，最終修訂使用的「一排」也不正確，因為仍然錯將玻璃當作主體，翻成一塊一塊玻璃並排的感覺。
實際上真正作為譬喻主體的膠帶，是一個橫向條狀的物體。

【第三個例子】
在這個情境裡，是高一男生野末開玩笑地對實習男老師廣瀨演了一段感傷戲。
於是廣瀨對野末做了個「小突く」的動作。這個「小突く」是用朝外的部分去做的動作，比如手指、手掌、手肘。
這裡的「小」本來就包含「小幅度、輕」的意思，那麼，原作者為什麼畫蛇添足，在「小突く」前面加上「軽く」？

我想了一下這個情境，推測原作者大約是想表達，廣瀨身為男性長輩，對學生用的應該不是手指「戳」，而是推、拍、敲等偏重的動作，所以特地再加上「軽く」強調廣瀨沒有下手太重。
假設是這樣，那監修與最終修訂兩個版本都有誤。

以上都是基於個人日文程度的看法。
就我看來《魔性之子》地點是在校園，登場人物多是學生、老師，以及他們之間的對話。並不古風也不艱澀。就是要多注意一下主體和情境。
所以實在不太懂尖端給這三個例子的用意是什麼。
因為在拖延時間的是誰，從這三個例子來看……還真的很難說是譯者。

（藍色玻璃膠帶分隔線）

邊寫這個噗時有邊想到，為什麼學日文買日文書，但還是繼續買台譯版的理由。
因為翻得好的譯文，讀起來是真的很暢快，我可以同時對照原文享受原文之美＋體驗譯文的好。
一部作品兩種滿足。有夠幸福。

而且譯文譯得好，甚至可以讓原作進一步昇華。
在我讀過的範圍，覺得有做到進一步昇華原作的程度的台譯本並不多。
也聽說過滿多編輯改得死去活來才成就一本好翻譯書的例子。
要成就一本好的台譯版，出版社在品質方面的把關是很重要的。