下一段又寫著：【這個說法也很動人，卻毫不合理。首先，我們不應該忘記，開一門課程最根本、最重要的目的在傳授知識，而不在鈴響與鈴響之間清數“少了幾頭牛”。 】

【照邏輯來說，如果一個學生不聽課就已經具有那門課所要傳授的知識，並且能夠以考試或其他方式證明他的程度，那麼他就沒有必要為了一個人頭點名的成規而來報到。】

【歸根究底，這個“成規”當初之所以存在，只是為了幫助學生獲取這一門知識——讓我們在同一時刻同一地點去聽同一個人有系統的講——但是，一個學生，不論原因為何，已經擁有那個知識，那麼要他來作充數的形式就是舍本逐末，也是為師者見林不見樹的錯誤。】

他認為不應該用點名，如果學生已經有知識，為什麼還要用點名制度...

這就是我覺得奇怪的地方：如果學生真的都有這個知識，那他為什麼要修這門課？！！

在選課的時候就是要選自己不會的課阿，如果都會了，為什麼要選這門課，這時只有一種可能--【就是要混個學分】這也反應學生根本不知上進的狀況..以前我們都是哪門課硬就選哪門，現在學生，看哪門課容易就選那門課..

其次，如果學生真的天資聰穎不來上課就可以獲得高分，那更應該來上課。因為每個人的想法不同，他可能透過聽老師的不同觀點激盪出更多火花，如果閉門讀書，不聽他人想法，培養出的僅是會讀書的牛，不是追求多元知識的貓頭鷹

這篇真是被人罵到臭頭了 他一開始就玩弄學生, 還來討論學生的自律能力. 他自己也是先入為主地覺得哪一種模式的學習才叫做學習, 自然是不能接受認為來上課也是一種學習的過程

這篇文章是學生轉貼，放在facebook上，他特別擷取這一段，不管他是否希望透過這段話讓老師看到，並告訴老師「不需要點名」。但我還是會繼續點名，因為..

現在學生考試成績普遍很低，唯有靠著點名這種不用大腦的記點方式，才能讓大部分的同學，學期成績時順利過關。若真靠考試，我想...罵聲可能更大吧！

我還有一個猜想, 他可能不是很認識自己的學生. 我跟我學生保證, 第二次上課的時候, 我就可以每個人都叫出名字來. 既然這樣,根本就不需要點名. 他們都知道我知道誰有來沒來, 誰有說話沒說話, 誰有寫功課誰沒寫. 他的同學們也都知道, 所以不常來的學生就不容易跟別人組成一組作報告

你好厲害，可以記得每個人的名字ㄝ～我現在都要到期末才能念熟大家的名字（因為點了18週，才念的順口）可是經過一個寒假或暑假，又都忘光光了。

我們學生都是做報告的，他們會算很精，哪位同學會做報告，哪些不會做，不會作的同學就沒人和他分組，導致最後也不來上課，變成班上的飄飄人，最後也可能因此畢不了業。

台灣學生來說，分組報告比個人紙上考試更難，因為他們得不斷地溝通協調，這是從小到大學校教育不太訓練的能力呢！

分組報告真的是比較困難, 我有好幾次都是學生打鬧到我這裡來投訴, 這不只是台灣學生的問題啊! 我們的班上人都很少 十來個, 很快就記得了, 而且我們學期只有八週, 還是得趕著記起來