【程式課13-癲癇】
凱琳倒下時，第一個目擊的人是坐旁邊的傑佛瑞。不幸中的大幸是凱琳倒下時她人還是坐姿，而且頭還不偏不倚的壓在傑佛瑞的手上，沒有直接撞到桌子。
但是不明所以的傑佛瑞則生氣的大聲質問不斷抽搐的凱琳：「啊！你在幹嘛啦！」
我衝過去的時候其實腦袋一片混亂，只記得大學健教課的教授告訴我們，如果發現疑似神智不清的人，第一個步驟就是拍打對方的雙肩，如果知道名字的話就大聲喊對方的名字。
「凱琳！凱琳！」我一邊拍打她的肩膀，一邊呼喊。
除了抽動以外毫無反應。
凱琳倒下時，第一個目擊的人是坐旁邊的傑佛瑞。不幸中的大幸是凱琳倒下時她人還是坐姿，而且頭還不偏不倚的壓在傑佛瑞的手上，沒有直接撞到桌子。
但是不明所以的傑佛瑞則生氣的大聲質問不斷抽搐的凱琳：「啊！你在幹嘛啦！」
我衝過去的時候其實腦袋一片混亂，只記得大學健教課的教授告訴我們，如果發現疑似神智不清的人，第一個步驟就是拍打對方的雙肩，如果知道名字的話就大聲喊對方的名字。
「凱琳！凱琳！」我一邊拍打她的肩膀，一邊呼喊。
除了抽動以外毫無反應。
我判斷這超出我能處理的範圍，於是快速尋求支援，大聲呼救。
「凱琳她怪怪的！怎麼辦！」我打開教室門，朝櫃檯的方向呼喊。
聽到了我的求救，班主任飛快的趕了過來，衝進教室裡面。
看了凱琳的狀況，主任立刻拿起手機打給救護車：「你好，我們這邊是OO補習班，有個小五的孩子疑似癲癇發作，請問我現在該怎麼做第一時間的處理？」
「凱琳她怪怪的！怎麼辦！」我打開教室門，朝櫃檯的方向呼喊。
聽到了我的求救，班主任飛快的趕了過來，衝進教室裡面。
看了凱琳的狀況，主任立刻拿起手機打給救護車：「你好，我們這邊是OO補習班，有個小五的孩子疑似癲癇發作，請問我現在該怎麼做第一時間的處理？」
「確保頭是側的，不要被口水嗆到，好的，沒問題。」主任把從救護人員那邊得到的第一手資訊重複一遍，一方面做確認，一方面讓我也能同步開始動作。她按照指示，讓凱琳的頭部保持側著的，以避免口水倒流導致呼吸受影響，我則陪伴在凱琳身邊幫她擦口水。
安親老師們也隨後趕到，將在場的孩子帶離教室，事發的時候我把所有住意力都放在凱琳身上，無暇注意旁邊到底發生了什麼事情，所以直到其他員工出現時我才突然意識到「啊！還有其他學生！」。
安親老師們也隨後趕到，將在場的孩子帶離教室，事發的時候我把所有住意力都放在凱琳身上，無暇注意旁邊到底發生了什麼事情，所以直到其他員工出現時我才突然意識到「啊！還有其他學生！」。
一回過神，我第一個注意到的是教室已經被安親老師淨空了，小夫、麥由斯、傑佛瑞全部都已經不在位子上了。
但是門口出現了大批人潮，主任的兒子不敢在沒有老師指示的狀態下隨意關門，所以用小小的身體擋住外面一整群不知道從哪裡來，但是好奇新爆炸導致一直想衝進來的其他孩子。
「小朋友不要看！出去出去！不可以進去！」明明也是小孩子，可是主任的兒子喊的非常認真。
但是門口出現了大批人潮，主任的兒子不敢在沒有老師指示的狀態下隨意關門，所以用小小的身體擋住外面一整群不知道從哪裡來，但是好奇新爆炸導致一直想衝進來的其他孩子。
「小朋友不要看！出去出去！不可以進去！」明明也是小孩子，可是主任的兒子喊的非常認真。
雖然回過神了，但是我腦袋還是亂成一團，這種時候不得不承認薑還是老的辣，主任很鎮靜的對我下達指令：「打電話給凱琳的父母，問他們希望怎麼處理，是自己接回去還是給救護車載，如果是後者要問有沒有指定的醫院。」
無法思考的腦袋真的就只能依照命令行事，我馬上衝去打電話，也幸好凱琳的家長這次接通的非常快速。
「不用叫救護車，我公司就在你們附近，立刻趕到。」凱琳的爸爸簡短的交代完就掛了我們的電話。
「不用叫救護車，我公司就在你們附近，立刻趕到。」凱琳的爸爸簡短的交代完就掛了我們的電話。
我回報給主任後，主任打電話取消了救護車。但此時的凱林依然沒有恢復正常，她依然趴在桌上，沒有抽動可是呼吸非常急促。
主任於是對我下達第二個指示：「陪她聊天，緩和她的情緒。我去處理外面的圍觀小朋友。」
主任於是對我下達第二個指示：「陪她聊天，緩和她的情緒。我去處理外面的圍觀小朋友。」
我於是握住凱琳的手，然後試圖講了幾句話，但是她一點反應也沒有，只是持續非常急促而且很用力的呼吸，發出的呼吸聲非常嚇人，就像她完全吸不到空氣一樣，然後眼淚一滴一滴的不斷流出來。
她的表情非常驚恐，嘴唇發紫，但是身體卻一動也不動，也完全無法回答我的任何問題，我再次進入慌張狀態衝去去找主任：「怎麼辦！她嘴唇發紫了！！」
當時的我對於那到底怎麼回是完全沒有頭緒，不過現在冷靜的回想起來....我覺得搞不好是因為癲癇發作太緊張，結果癲癇才結束就引發過度呼吸。
她的表情非常驚恐，嘴唇發紫，但是身體卻一動也不動，也完全無法回答我的任何問題，我再次進入慌張狀態衝去去找主任：「怎麼辦！她嘴唇發紫了！！」
當時的我對於那到底怎麼回是完全沒有頭緒，不過現在冷靜的回想起來....我覺得搞不好是因為癲癇發作太緊張，結果癲癇才結束就引發過度呼吸。
主任再次衝進來，後面跟著拿著大毛巾的安親老師，安親老師動作俐落的把毛巾鋪在地板上，主任示意我繼續安撫凱琳的情緒，我和主任一人握住一隻凱琳的手，教室裡面的老師越來越多，隨著教室裡面老師的數量增加，凱琳的呼吸也慢慢平穩了下來。
「凱林，你現在的姿勢很不舒服，我們幫你換一個喔！」主任看到她的呼吸漸漸變的平緩，我們兩個便合力把她抬到地上側躺。凱林依然沒辦法正常的回應我們，眼淚也啪搭啪搭一直掉，但是嘴唇沒有剛剛那麼紫了。
我不記得過了多久，但一陣子後她的嘴唇完全恢復，呼吸也平穩下來，眼淚也才停下來。我一直握著她的手和她講話，講到都辭窮了，只好背編碼給她聽，結果不知道是不是我看錯，她似乎有笑了一下。
她就那樣靜靜的躺著聽我胡言亂語，一句話也沒有回答我。其實我看不出來她到底是什麼狀態，可是既然我沒找她聊天的時候她嘴唇發紫，但亂講話的時候她反而沒有變的比較糟，那多講點話大概是沒問題的？
我一直講到安親老師說主任有事找我，他們派人來跟我換班為止。一出教室我第一個想法是「好險平常弟弟也常放我一個人胡言亂語，今天算是有點貢獻值了。」
主任在教室外面等我，一看到我就上前和我說：「她是什麼時候倒下的？打鐘了嗎，那時？」
我努力回想了一下：「應該是已經打鐘了。」
我努力回想了一下：「應該是已經打鐘了。」
主任鬆了一口氣：「那還好，因為如果沒有打鐘的話，這件事情已經影響到其他孩子的受教權力了，我們就會產生補課或賠償的問題。你打電話給家長的時候記得強調事件是『下課後』才發生的，知道嗎？」
我點了頭表示理解，雖然這件事很現實，但是不得不說….主任想的真的比較週到。
我點了頭表示理解，雖然這件事很現實，但是不得不說….主任想的真的比較週到。
對比當下甚至無法思考，腦中只剩下「啊啊啊啊啊啊凱林啊啊啊」的我，她已經想到商業利益那方面去了。
主任繼續說到：「其他的孩子安撫了嗎？沒有參加安親班，剛剛直接被家長接走的，現在立刻打電話告知家長，以免孩子說不清楚發生什麼事情，家長擅自想像會傷害他們對我們的信任。打電話時要以『關心孩子有沒有受到驚嚇』為理由打，這樣會讓家長對我們的印象加分。」
我再次點頭表示理解。
我再次點頭表示理解。
主任繼續說到：「先把那些沒參加安親班的，打完之後先別打有安親的學生。要先去隔壁安親班關心完孩子的狀況，而且絕對要讓他們理解『癲癇』是不會傳染的，要不然凱琳回來以後事情會變得更複雜。如果你不清楚癲癇是什麼，先去估狗一下再過去和他們談。務必讓孩子認為老師是絕對專業的，所有事情都在我們的掌控下，不然信任度降低了就會引發恐慌，你慌張的事情不要讓孩子們查覺。」
我用力點頭表示理解，然後開始動作。
我用力點頭表示理解，然後開始動作。
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以上
以上
辛苦了⋯！
主任果然強！！！
辛苦了！
小小QwQ
說
辛苦了！
辛苦了!!
辛苦了 
主任果然是主任
辛苦了！學到好多！！ 
包子饅頭
說
辛苦了，在這邊也上了一課
辛苦了!
辛苦了！
前幾天才看到癲癇發作的討論，這兩張圖可以參考，一個是可以怎麼幫助患者，一個是不要做的
然後在發作時千萬不能塞東西到患者口中，因為可能會阻礙呼吸造成缺氧